某小组“验证牛顿第二定律的实验装置如1图.长木板固定在水平桌面上.一端装有定滑轮,木板上有一滑块.其一端与电磁打点计时器的纸带相连.另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接(1)该小组研究加速度和拉力关系时.得到的图象将会是如图2中的 (2)某同学在研究加速度和质量关系时.记录下如下数据.请在下面的坐标纸中选择合理的坐标.描出相关图线.� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

某小组“验证牛顿第二定律”的实验装置如1图，长木板固定在水平桌面上，一端装有定滑轮；木板上有一滑块，其一端与电磁打点计时器的纸带相连，另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接

（1）该小组研究加速度和拉力关系时，得到的图象将会是如图2中的

（2）某同学在研究加速度和质量关系时，记录下如下数据，请在下面的坐标纸中选择合理的坐标，描出相关图线，并可以由图线3可以得到实验结论

：

次数	1	2	3	4	5
质量m/g	200	300	400	500	600
加速度a/m˙s^-2	1.00	0.67	0.50	0.40	0.33

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历史上首先正确认识力和运动的关系，批驳“力是维持物体运动的原因”观点的物理学家是（　　）

A、阿基米德

B、牛顿

C、伽利略

D、以上三个都不是

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科目：高中物理 来源： 题型：

在验证牛顿第二定律的实验中，按实验要求装置好器材后，应按一定步骤进行，下述操作步骤安排不尽合理，请选择出合理的实验顺序．（　　）
（A）保持砂桶里的砂子质量不变，在小车里加砝码，测出加速度，重复几次；
（B）保持小车质量不变，改变砂桶里砂子质量，测出加速度，重复几次；
（C）用天平分别测出小车和小桶的质量；
（D）平衡摩擦力，使小车近似做匀速直线运动；
（E）挂上小桶，放进砂子，接通打点计时器的电源，放开小车，在纸带上打下一系列的点；
（F）根据测量数据，分别画出a-F和a-

的图线．

A、B、D、C、E、A、F

B、D、C、E、B、A、F

C、C、E、A、B、F、D

D、A、B、C、D、E、F

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用图（a）所示的实验装置验证牛顿第二定律的实验中：
（1）某同学通过实验得到如图（b）所示的a-F图象，造成图线不过原点的原因是：在平衡摩擦力时木板与水平桌面间的倾角

（填“偏大”或“偏小”）．
（2）该同学在平衡摩擦力后进行实验，小车在运动过程中实际所受的拉力

砝码和盘的总重力（填“大于”、“小于”或“等于”），为了便于探究、减小误差，应使小车质量M与砝码和盘的总质量m满足M

m的条件．

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科目：高中物理 来源： 题型：

在测定小车加速度的实验中，纸带上每5个点取一个计数点，从所取的开始点．往下读到4，5，6，7点时，各点离0点的距离如下表所列，则打点计时器打到第6个点时，小车的速度是

，加速度是

．

计数点n	4	5	6	7
距离/cm	2.94	4.62	6.70	9.18

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科目：高中物理 来源： 题型：

某同学在实验室用如图甲所示的装置来探究“牛顿第二定律”．

（1）实验中，该同学先接通计时器的电源（频率为50Hz），再放开纸带，如图乙是打出的一条纸带，O为起点，A、B、C为三个相邻的计数点，相邻两个计数点之间有四个计时点没有标出，有关数据如图乙所示，则小车的加速度大小a=

m/s²，打B点时小车的速度大小v_B=

m/s（结果均保留两位有效数字）
（2）该同学在做探究加速度与质量的关系实验时，保持沙和沙桶的总质量m一定，改变小车及车中砝码的总质量M，测出相应的加速度a，并采用图象法处理数据．为了比较容易地得出加速度a与质量M的关系，应该作a与

的关系图象．

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科目：高中物理 来源： 题型：

图1为验证牛顿第二定律的实验装置示意图．图中打点计时器与频率为f的交流电源相接．在小车质量M未知的情况下，某同学设计了一种方法用来研究“在外力一定的条件下，物体的加速度与其质量间的关系”．
完成下列填空：
（1）本实验中，为了保证在改变小车中砝码的质量m时，小车所受的拉力近似不变，小吊盘和盘中物块的总质量m₀与小车总质量（M+m）应满足的条件是

．
（2）测出图2纸带（部分点迹被墨水掩盖）上三个间距s₁、s₂和s₃．小车运动的加速度可用s₁、s₂、s₃和f表示为a=

．
（3）图3为所得实验图线的示意图．设图中直线的斜率为k，在纵轴上的截距为b，若牛顿第二定律成立，则小车的质量M为

．

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科目：高中物理 来源： 题型：

如图所示，自由落体的小球从它接触弹簧开始，到弹簧压缩到最短过程中，小球速度、合力、加速度的变化情况正确的是（　　）