[基础知识的归纳与整理]

　(组织学生根据自己对物质分类知识的掌握情况进行研讨，尝试给常见物质进行简分类，教师可适当指导，最后由教师小结，并以投影形式给出物质分类的知识结构。在学生研讨过程中应提醒学生注意分类的依据以及概念间的从属关系)

　(概括出物质分类的知识体系后，教师引导学生思考：能否用其它形式对物质进行分类，诸如画知识树等，借此激发学生学习化学的兴趣，可以让学生偿试一下，也可将其留作课后作业)。

　[关键知识点拔]

　(以投影形式打出表格，鼓励学生经过讨论比较相关的概念，找出这些概念的异同点及其联系，教师适时点拔，强调理解概念应抓住关键字词和相关概念的内在联系，最后师生共同完成表格内容)。

2.单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念。

　教学难点：对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。

　教学重点：

1.宏观物质的简单分类和知识体系的建立。

　知识目标：通过复习，使学生了解宏观物质的简单分类；能够从微观角度认识分类的依据；会判断一些易分辨的、典型的混合物和纯净物；掌握单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念。

　能力目标：培养学生抽象、概括能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。

　情感目标：培养学生科学的学习方法；培养学生对立统一的辩证唯物主义观点。

　1993年10月21日南京炼油厂310号油库汽油罐正在灌油时，旁边一拖拉机行驶而过，随着轰的一声巨响，瞬间油罐起火爆炸，后经及时抢救，20小时后火基本被扑灭。可消防水龙头仍对油罐喷水达6小时之久，10月24日市环保部门对炼油厂和市上空大气进行监测，其污染指数未超过国家标准，试根据所学知识回答下列问题：

　(1)310号油罐起火爆炸的原因？

　(2)灭火后为什么还对油罐喷水？

　(3)市环保部门主要监测大气中的哪些有害气体？

4.植物的光合作用可简单表示为：

　据此判断：

　(1)这一过程叶绿体起____作用，是____；

　(2)淀粉中一定含有____元素(写出元素名称)，无法确定是否含有的元素是____，其原因是____。

3.在细菌的作用下，用氨处理含甲醇的工业废水，使其变为无毒的N₂和CO₂，从而清除对环境的污染，有的反应方程式为：，上述反应中B处应填入的物质的化学式为___。

2.按下列要求的反应类型分别写出一个有水生成的化学方程式。

　(1)化合反应____；(2)分解反应____；(3)置换反应____；(4)复分解反应____。

1.从A-G中选出适当的选项分别将字母代号填在下列横线上。

　A.熔点　　B.沸点　　C.酸性　　D.碱性　

　E.颜色　　F.密度　　G.溶解性

　(1)利用物质____不同，工业上用分离液态空气的方法制氧气；

　(2)由于固体NaCl和CaCO₃的____不同，可采用加水的方法鉴别开来；

　(3)根据____不同，稀释浓H₂SO₄时只能将其慢慢地注入水里；

　(4)利用盐酸的____，可用盐酸清除铁制容器表面的铁锈。

6.关于化学反应A+B=C+D。下列说法中正确的是(　)

　A.若生成物C和D分别是盐和水，则反应物一定是酸和碱

　B.若A和C是单质，B和D是化合物，则该反应一定是置换反应

　C.若A是可溶性碱，B是可溶性盐，则C和D可能是两种沉淀

　D.若A、B各取10g混合，使其充分反应，则C、D质量的总和一定等于20g