【题目】近年,国家逐步推行全新的高考制度.新高考不再分文理科,某省采用
模式,其中语文、数学、外语三科为必考科目,每门科目满分均为
分.另外考生还要依据想考取的高校及专业的要求,结合自己的兴趣爱好等因素,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物
门科目中自选
门参加考试(
选
),每门科目满分均为
分.为了应对新高考,某高中从高一年级
名学生(其中男生
人,女生
人)中,采用分层抽样的方法从中抽取
名学生进行调查,其中,女生抽取
人.
(1)求
的值;
(2)学校计划在高一上学期开设选修中的“物理”和“地理”两个科目,为了了解学生对这两个科目的选课情况,对抽取到的
名学生进行问卷调查(假定每名学生在“物理”和“地理”这两个科目中必须选择一个科目且只能选择一个科目),下表是根据调查结果得到的一个不完整的
列联表,请将下面的
列联表补充完整,并判断是否有
的把握认为选择科目与性别有关?说明你的理由;
选择“物理” | 选择“地理” | 总计 | |
男生 |
| ||
女生 |
| ||
总计 |
(3)在抽取到的
名女生中,按(2)中的选课情况进行分层抽样,从中抽出
名女生,再从这
名女生中抽取
人,设这
人中选择“物理”的人数为
,求
的分布列及期望.附:
,![]()
| 0.05 | 0.01 | 0.005 | 0.001 |
| 3.841 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
【答案】(1)
;(2)联表见解析,有,理由见解析;(3)分布列见解析,![]()
【解析】
(1)根据分层抽样的特征,以及题意,得到
,求解,即可得出结果;
(2)根据题中数据,可直接完善列联表,根据公式求出
,结合临界值表,即可得出结果;
(3)从
名女生中分层抽样抽
名女生,所以这
女生中有
人选择“物理”,
人选择“地理”.
名女生中再选择
名女生,则这
名女生中选择“物理”的人数
可为
,
,
,
,
,分别求出其对应的概率,即可得到分布列,求出期望.
(1)由题意得
,
解得
.
(2)2×2列联表为:
选择“物理” | 选择“地理” | 总计 | |
男生 | 45 | 10 | 55 |
女生 | 25 | 20 | 45 |
总计 | 70 | 30 | 100 |
,
故有
的把握认为选择科目与性别有关.
(3)从
名女生中分层抽样抽
名女生,所以这
女生中有
人选择“物理”,
人选择“地理”.
名女生中再选择
名女生,则这
名女生中选择“物理”的人数
可为
,
,
,
,
,
设事件
发生的概率为
,则
,
,
,
,
所以
的分布列为:
X | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
P |
|
|
|
|
|
期望
.
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知函数
.
(I)试判断函数
的单调性;
(Ⅱ)若函数![]()
在
上有且仅有一个零点,
(i)求证:此零点是
的极值点;
(ⅱ)求证:
.
(本题可能会用到的数据:![]()
![]()
![]()
)
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知函数
.
(1)求函数
在
上的单调递增区间;
(2)将函数
的图象向左平移
个单位长度,再将图象上所有点的横坐标伸长到原来的
倍(纵坐标不变),得到函数
的图象.求证:存在无穷多个互不相同的整数
,使得
.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知椭圆
的左、右焦点分别为
,
,直线l与椭圆C交于P,Q两点,且点M满足
.
(1)若点
,求直线
的方程;
(2)若直线l过点
且不与x轴重合,过点M作垂直于l的直线
与y轴交于点
,求实数t的取值范围.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】设数列
的所有项都是不等于
的正数,
的前
项和为
,已知点
在直线
上(其中常数
,且
)数列,又
.
(1)求证数列
是等比数列;
(2)如果
,求实数
的值;
(3)若果存在
使得点
和
都在直线在
上,是否存在自然数
,当
(
)时,
恒成立?若存在,求出
的最小值;若不存在,请说明理由.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知函数
(
为常数,
且
),且数列
是首项为
,公差为
的等差数列.
(1)求证:数列
是等比数列;
(2)若
,当
时,求数列
的前
项和
的最小值;
(3)若
,问是否存在实数
,使得
是递增数列?若存在,求出
的范围;若不存在,说明理由.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】长轴长为
的椭圆的中心在原点,其焦点
,
在
轴上,抛物线的顶点在原点
,对称轴为
轴,两曲线在第一象限内相交于点
, 且
,
的面积为3.
![]()
(1)求椭圆和抛物线的标准方程;
(2)过点
作直线
分别与抛物线和椭圆交于
,
,若
,求直线
的斜率
.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】设
为函数
(
,
为定义域)图像上的一个动点,
为坐标原点,
为点
与点
两点间的距离.
(1)若
,求
的最大值与最小值;
(2)若
,是否存在实数
,使得
的最小值不小于2?若存在,请求出
的取值范围;若不存在,则说明理由.
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