【题目】下列五个命题:①直线
的斜率
,则直线
的倾斜角的范围是
;②直线
:
与过
,
两点的线段相交,则
或
;③如果实数
,
满足方程
,那么
的最大值为
;④直线
与椭圆
恒有公共点,则
的取值范围是
;⑤方程
表示圆的充要条件是
或
;正确的是( )
A.②③B.③④C.②⑤D.②③⑤
【答案】D
【解析】
①根据正切函数在
图像,可判断直线
的倾斜角的范围是
,所以选项
不正确;
②直线
:
过
,结合图像可得,直线
:
与过
,
两点的线段相交时,
或
,正确;
③ 设
,则
,转化为圆上的点与坐标原点连线的斜率,
的最大值时,直线与圆相切,求出
的最大值为
,正确;
④直线方程
过
点,直线与椭圆恒有公共点,只需点
点在椭圆内或椭圆上,得到
,结合方程
表示椭圆,
,因此不正确;
⑤方程
配方,得出方程表示圆满足的条件,
,解得
或
,因此正确.
①设直线
的倾斜角为
,直线
的斜率
,则
,
直线
的倾斜角的范围是
,因此不正确;
②直线
:
与过
,
两点的线段相交,
直线
经过
,
,
,
则
或
,正确;
![]()
③如果实数
,
满足方程
,设
,则
,
当此直线与圆相切时,
,解得
,
因此
的最大值为
,正确;
④直线方程
过
点,直线与椭圆恒有公共点,
点
点在椭圆内或椭圆上,![]()
,且
,因此不正确;
⑤方程
配方为:
,
表示圆的充要条件是
,
解得
或
,因此正确.
综上可得:正确的是②③⑤.
故选:D.
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】某工厂对一批产品进行了抽样检测.右图是根据抽样检测后的产品净重(单位:克)数据绘制的频率分布直方图,其中产品净重的范围是[96,106],样本数据分组为[96,98),[98,100),[100,102),[102,104),[104,106],已知样本中产品净重小于100克的个数是36,则样本中净重大于或等于98克并且小于104克的产品的个数是( ).
![]()
A. 90B. 75C. 60D. 45
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】若<<0,则下列不等式:①<;②|a|+b>0;③a->b-;④lna2>lnb2中,正确的是( )
(A)①④ (B)②③ (C)①③ (D)②④
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】某健身机构统计了去年该机构所有消费者的消费金额(单位:元),如图所示:
![]()
(1)现从去年的消费金额超过3200元的消费者中随机抽取2人,求至少有1位消费者,其去年的消费者金额在
的范围内的概率;
(2)针对这些消费者,该健身机构今年欲实施入会制,详情如下表:
![]()
预计去年消费金额在
内的消费者今年都将会申请办理普通会员,消费金额在
内的消费者都将会申请办理银卡会员,消费金额在
内的消费者都将会申请办理金卡会员,消费者在申请办理会员时,需一次性缴清相应等级的消费金额,该健身机构在今年底将针对这些消费者举办消费返利活动,现有如下两种预设方案:
方案1:按分层抽样从普通会员,银卡会员,金卡会员中总共抽取25位“幸运之星”给予奖励:
普通会员中的“幸运之星”每人奖励500元;银卡会员中的“幸运之星”每人奖励600元;金卡会员中的“幸运之星”每人奖励800元.
方案二:每位会员均可参加摸奖游戏,游戏规则如下:从一个装有3个白球、2个红球(球只有颜色不同)的箱子中,有放回地摸三次球,每次只能摸一个球,若摸到红球的总数为2,则可获得200元奖励金;若摸到红球的总数为3,则可获得300元奖励金;其他情况不给予奖励. 规定每位普通会员均可参加1次摸奖游戏;每位银卡会员均可参加2次摸奖游戏;每位金卡会员均可参加3次摸奖游戏(每次摸奖的结果相互独立)
请你预测哪一种返利活动方案该健身机构的投资较少?并说明理由.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知椭圆
的左、右焦点分别为
,且椭圆上存在一点
,满足
.
(1)求椭圆
的标准方程;
(2)过椭圆
右焦点
的直线
与椭圆
交于不同的两点
,求
的内切圆的半径的最大值.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】棱长为1的正方体
中,点
、
分别在线段
、
上运动(不包括线段端点),且
.以下结论:①
;②若点
、
分别为线段
、
的中点,则由线
与
确定的平面在正方体
上的截面为等边三角形;③四面体
的体积的最大值为
;④直线
与直线
的夹角为定值.其中正确的结论为______.(填序号)
![]()
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知:函数
,数列
对
,总有
;
(1)求
的通项公式;
(2)设
是数列
的前
项和,且
,求
的取值范围;
(3)若数列
满足:①
为
的子数列(即
中每一项都是
的项,且按在
中的顺序排列);②
为无穷等比数列,它的各项和为
,这样的数列是否存在?若存在,求出所有符合条件的数列
.写出它的通项公式,并证明你的结论;若不存在,说明理由.
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