精英家教网 > 初中数学 > 题目详情

【题目】如图,一次函数的图象与反比例函数的图象交于点﹚,﹚,交轴于点,交轴于点

求反比例函数和一次函数的表达式;

连接,求的面积;

根据图象写出使一次函数的值小于反比例函数的值的的取值范围.

【答案】 时,一次函数的值小于反比例函数的值.

【解析】

(1)由反比例函数的图象经过点A﹙-2,-5﹚可得反比例函数的表达式

又点C﹙5,n﹚在反比例函数的图象上可得C的坐标为﹙5,2﹚,而一次函数的图象经过点A、C,

将这两个点的坐标代入y=kx+b,可得所求一次函数的表达式为y=x-3.

(2)把x=0代入一次函数y=x-3可得B点坐标为﹙0,-3﹚即OB=3,A点的横坐标为-2,

C点的横坐标为5,

可得SAOC=SAOB+SBOC=OB|2|+OB5=OB(2+5)=

代入

所以反比例函数解析式为

代入,解得

所以点坐标为

代入,解得

所以一次函数解析式为

由直线可知的坐标为

时,一次函数的值小于反比例函数的值.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】1,图2是两张形状和大小完全相同的正方形网格纸,正方形网格中每个小正方形的边长为1,线段AC的两个端点均在小正方形的顶点上.

1)在图1中画出ABC,使ABC是以AC为腰的等腰直角三角形,点B在小正方形的顶点上;

2)在图2中画出ADC,使ADC是以AD为腰的等腰三角形,点D在小正方形的顶点上,且ADC的面积为10

查看答案和解析>>

科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】定义为函数的特征数,下面给出特征数为的函数的一些结论:

时,函数图象的顶点坐标是

时,函数图象截轴所得的线段长度大于

时,函数在时,的增大而减小;

时,函数图象经过同一个点.

其中正确的结论有(

A. ①②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ②④

查看答案和解析>>

科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】已知在ABC中,ABAC在射线AC上取一点D,以D为顶点、DB为一条边作∠BDF=∠A,点EAC的延长线上,∠ECF=∠ACB

(1)如图(1),当点D在边AC上时,求证:①∠FDC=∠ABDDBDF

(2)如图(2),当点DAC的延长线上时,请判断DBDF是否相等,并说明理由

查看答案和解析>>

科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】综合与实践

问题情境

在学习了《勾股定理》和《实数》后,某班同学以已知三角形三边的长度,求三角形面积为主题开展了数学活动.

操作发现

毕达哥拉斯小组的同学想到借助正方形网格解决问题.如图16×6的正方形网格,每个小正方形的边长均为1,每个小正方形的顶点称为格点.在图1中画出△ABC,其顶点ABC都是格点,同时构造正方形BDEF,使它的顶点都在格点上,且它的边DEEF分别经过点CA,他们借助此图求出了△ABC的面积.

1)在图1中,所画的△ABC的三边长分别是AB= BC= AC= △ABC的面积为 .

实践探究

2)在图2所示的正方形网格中画出△DEF(顶点都在格点上),使DE=DF= EF=,并写出△DEF的面积.

继续探究

秦九韶小组的同学想到借助曾经阅读的数学资料: 已知三角形的三边长分别为abc,求其面积,对此问题中外数学家曾经进行过深入研究.古希腊的几何学家海伦(Heron,约公元50年),在他的著作《度量》一书中,给出了求其面积的海伦公式:

我国南宋时期数学家秦九韶(约1202 ~1261),给出了著名的秦九韶公式:

3)一个三角形的三边长依次为,请你从上述材料中选用适当的公式 求这个三角形的面积.(写出计算过程)

查看答案和解析>>

科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】如图,在ABC中,∠A84°,点O是∠ABC、∠ACB角平分线的交点,点P是∠BOC、∠OCB角平分线的交点,若∠P100°,求∠ACB的度数.

查看答案和解析>>

科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】割圆术是我国古代数学家刘徽创造的一种求周长和面积的方法:随着圆内接正多边形边数的增加,它的周长和面积越来越接近圆周长和圆面积,割之弥细,所失弥少,割之又割,以至于不可割,则与圆周合体而无所失矣.刘徽就是大胆地应用了以直代曲、无限趋近的思想方法求出了圆周率.请你也用这个方法求出二次函数的图象与两坐标轴所围成的图形最接近的面积是(

A. B. C. D.

查看答案和解析>>

科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】设计建造一条道路,路基的横断面为梯形ABCD,如图(单位:米).设路基高为h,两侧的坡角分别为,已知h=2

(1)求路基底部AB的宽;

(2)修筑这样的路基1000米,需要多少土石方?

查看答案和解析>>

科目:初中数学 来源: 题型:

【题目】同学们知道数学中的整体思想吗?在解决某些问题时,常常需要运用整体的方式对问题进行处理,如:整体思考、整体变形、把一个式子看作整体等,这样可以使问题简化并迅速求解.试运用整体的数学思想方法解决下列问题:

1)把下列各式分解因式:

2)①已知的值为 .

②已知那么 .

③已知的值.

查看答案和解析>>

同步练习册答案