| A. | 6 | B. | -6 | C. | 4 | D. | 2 |
分析 利用线性规划的知识,根据目标函数的几何意义,结合数形结合即可求出2x+4y的最小值.
解答 解:作出不等式组对应的平面区域如图:![]()
设z=2x+4y得y=-$\frac{1}{2}$x+$\frac{z}{4}$,
平移直线y=-$\frac{1}{2}$x+$\frac{z}{4}$,由图象可知当直线y=-$\frac{1}{2}$x+$\frac{z}{4}$经过点C时,
直线y=-$\frac{1}{2}$x+$\frac{z}{4}$的截距最小,此时z最小,
由$\left\{\begin{array}{l}{x=3}\\{x+y=0}\end{array}\right.$,解得$\left\{\begin{array}{l}{x=3}\\{y=-3}\end{array}\right.$,
即C(3,-3),
此时z=2x+4y=2×3+4×(-3)=6-12=-6.
故选:B
点评 本题主要考查线性规划的应用,利用目标函数的几何意义是解决本题的关键.
科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| x | -3 | -2 | -1 | 1 | 2 | 3 |
| f(x) | 5 | 1 | -1 | -3 | 3 | 5 |
| g(x) | 1 | 4 | 2 | 3 | -2 | -4 |
| A. | 3 | B. | 4 | C. | -3 | D. | 5 |
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科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| A. | $\frac{1}{50}$ | B. | $\frac{1}{20}$ | C. | $\frac{20}{1003}$ | D. | $\frac{50}{1003}$ |
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科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| A. | (1,3) | B. | (1,2) | C. | [2,3) | D. | (1,2] |
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科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| A. | $(\frac{2}{{3{e^2}}},\frac{1}{2e})$ | B. | $(\frac{2}{{3{e^2}}},\frac{1}{e})$ | C. | $[\frac{2}{{3{e^2}}},\frac{1}{2e})$ | D. | $[\frac{2}{{3{e^2}}},\frac{1}{e})$ |
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科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| A. | -5-12i | B. | -5+12i | C. | 5-12i | D. | 5+12i |
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科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| A. | (-∞,-1) | B. | $({-∞,\frac{1}{3}})$ | C. | $({-1,\frac{1}{3}})$ | D. | $({-∞,-1})∪({\frac{1}{3},+∞})$ |
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科目:高中数学 来源: 题型:填空题
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