5．恰当使用关联词语，正确表达分句间的关系

运用长复句，分句间往往要使用关联词语。恰当地使用关联词语，可以把分句间的逻辑事理关系正确地表达出来。关联词语使用不当，就会把分句间的关系表达错了。

例4：①如果作者的想象脱离了人物的思想实际，过于夸大人物的事迹，反而可能给人一种不真实的感觉。

②适当的语音停顿，虽然是换气的需要，但是更重要的是准确表达语意的需要，也是自然转换性绪的需要。

句①总体上是一个假设关系的复句，同“如果”相呼应的应该是“就”，而最后一个分句用了“反而”--“反而”表示递进关系，因而将分句间的关系表达错了。句②是说明语音停顿的作用，着重强调后两种作用，有递进意味，与第一分句之间没有转折关系，不能用“虽然……但是……”来表达。这句话可以改为“适当的语音停顿是换气的需要，更是准确表达语意和转换情绪的需要。”

从日常口头表达和作文来看，最需要注意的是滥用表示因果关系的关联词。明明前后分句之间没有因果关系，而用“因此……”“所以……”，这是应当特别注意的。

4．句子结构要单一，避免句式杂糅

要表达一个意思，首先要确定选用什么样的句式，如果犹豫不定，既想用这种句式表达，又想用那种句式表达，结果会把两种句式杂糅在一起，造成句子结构混乱，意思表达不清。

句式杂糅，有以下几种情况：

(1)二句合一。

如：拍摄《锦绣山河》的电视节目由凤城电视台和方正集团联合摄制，目前双方的各项准备工作正有条不紊地进行。

这个句子的前一分句有两种表达方式：其一是《锦绣山河》的电视节目由凤城电视台和方正集团联合录制；一是拍摄《锦绣山河》电视节目的是凤城电视台和方正集团。原句却把这两种表达方式强行合在一句中，造成了结构混乱。正确的表达是两者取其一。

(2)格式杂糅

如：一个人自学能否成功，关键在于内因起决定作用。

这一句把“关键在于……”和“……起决定作用”两种格式糅合在一起，造成了结构混乱。正确的方法是两者取其一。

常见的格式杂糅还有：

①　 包括……

　　 由……组成

②　 本着……原则

　　 以……为原则

③　 超过……

　　 在……以上

④　 深受……的欢迎

　　 深为……所欢迎

3．恰当排列句子成分，避免产生语序不当

汉语句子成分的排列次序一般是比较固定的，不同的语序反映不同的组合关系，表示不同的意义。例如“我学习”和“学习我”意思迥异；“有一家火力发电厂停产”和“火力发电厂有一家停产”这两句话在一定的语境下，其意思也会各不相同。长句的组成成分结构复杂，形成不同的结构层次。因此运用长句时，尤其要注意句子成分的排列顺序。如果语序不合理，就会使句子的意思表达不清，或表达得不合事理，或产生歧义。

请先看下面一道试题：

与下面的句子衔接最恰当的一句是(　　 )

秦淮河里的船，比北京万生园、颐和园的船好，比西湖的船好，比扬州瘦西湖的船也好。

A．这几处的船如秦淮河的船一样，都不能引起乘客的情韵，不是觉着笨，就是觉着简陋、局促。

B．这几处的船如秦淮河的船一样，不是觉着笨，就是觉着简陋、局促；都不能引起乘客们的情韵。

C．这几处的船，不是觉着笨，就是觉着简陋、局促；都不能引起乘客们的情韵，如秦淮河里的船一样。

D．这几处的船不是觉着笨，就是觉着简陋、局促；如秦淮河里的船一样，都不能引起乘客们的情韵。

题面上的一句话是朱自清先生一篇散文中的原句。它的意思是秦淮河里的船比其他四个地方的船都要好。下面与它相衔接的句子应该顺着这个意思往下说。再考察四个选项，它们之间的差别只是句子成分排列的顺序不同。究竟选择哪一句呢？只能选C项，因为C项说其他几处的船不好；分号后的一分句是状语后置，意思是说，那几处的船都不如秦淮河的船一样引起乘客们的情韵。A、B两项显然说秦淮河的船也不好，不能与原句衔接；D项分号前说“这几处的船”不好，很显然，分号后的话却说秦淮河的船也不好，自然也不能与原句相接。

这一个例子告诉我们，汉语是很重视句子成分的排列顺序的。一旦排列不当，意思就会发生很大的变化。

从高中生来说，词语排列顺序不当，主要有定语，状语和并列词语排列顺序不当等现象。

例3：①出海归来的渔民们满怀着丰收的喜悦，一筐一筐地抬着鲜鱼，走回炊烟袅袅的渔村。

②星期天，我们全班同学在班主任老师的带领下，参观了丰富多彩的农业展览馆的展品。

③杨广曾经灭掉了陈朝，以后也跟陈后主一样荒淫奢糜，为唐所灭，成了亡国之君。

④基层工作千头万绪，但必须把解决群众遇到的各种困难放在重要的位置上，认真克服并随时发现这方面的缺点。

本例全有成分排列不当的毛病。句①“一筐一筐”作“抬着”的状语，并不能表现渔民的喜悦，也可能是“磨洋工”；它应作“鲜鱼”的定语，以显示“鲜鱼”的多，从而表现出丰收的喜悦。句②的“丰富多彩”作“农业展览馆”的定语，是不恰当的，应移作“展品”的定语，才符合事理。句③似乎是说杨广和陈后主一样荒淫奢糜，一样为唐所灭，这在事理上是说不通的。应该把“也跟陈后主一样荒淫奢糜”移到“为唐所灭”的后面，补充说明“为唐所灭”的原因。句④的“认真克服”和“随时发现”是并列短语，它们的位置似乎无关紧要，但从事理上说，应是“发现”在先，“克服”在后，因此应该对换位置。

2．句子成分搭配要恰当，避免搭配不当的毛病。

句子成分之间的关系，实质上是语义搭配的关系。语义搭配，除了习惯而外，主要是逻辑事理问题。合乎逻辑事理，合乎语言习惯，就是搭配得当；反之，就搭配不当，句子成分简单，搭配一般不易出错，一旦出了毛病，也容易看出来。长句成分比较复杂，中心语之间距离较远，如果照应不周，就容易发生搭配不当的毛病。特别是当搭配的成分包含多项意思时，很容易顾此失彼。

例2：①革命前辈这种住不求豪华的房屋，行不求名牌舒适的汽车，食不球美味，衣不求时髦的始终如一的艰苦朴素作风，是先天下之忧、后天下之乐而乐的革命家的高贵品质。

②现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了土坯窑洞，那崎岖的道路，那熟悉的乡音，那黄土高坡上的人们特有的爽朗和幽默的笑声。

③所有政府机关及其工作人员都必须认真遵守国家的法律、法规的政策，忠实履行为人民服务的职责，勤政廉政而不用权力谋求私利。

本例句①虽然较长，但通过紧缩可知其主干是“作风是品质”。“作风”，指思想上、工作上或生活上表现出来的态度、行为，是外在的东西；“品质”，指行为、作风上所表现的思想、品性等本质，是内在的东西。因此说“作风是品质”不合适，属主谓搭配不当，应把动词“是”改为“表现了”。这样，全句的主干是“作风表现了品质”，这样的搭配是恰当的。

句②也是单句，主语是“我”谓语是动词“看到(了)”，其后是由五个偏正短语组成的长宾语。其中“熟悉的乡音”、“爽朗和幽默的笑声”不能跟动词“看到”相搭配。应该在“那熟悉的乡音”前加“听到”。再则，“爽朗”是可以修饰“笑声”的，而“幽默”一般不能修饰“笑声”。应将它改为“爽朗的笑声和幽默的话语”。

句③是一个复句，全句的主语是“政府机关及其工作人员”，第一个分句的谓语动词是“遵守”，它可以与“法律、法规”搭配，而不能与“政策”搭配，应在“政策”前加动词“执行”，或改为“按政策办事”。

在造句或辨析病句时，对主谓搭配，一定要注意一主多谓或多主一谓的搭配；对动宾搭配，一定要注意一动多宾、多动一宾或多动多宾的搭配；对修饰语与中心语搭配，要注意多项定语、多项状语与中心语的搭配。

1．句子结构要完整，避免残缺不全

一个正确的句子，在结构上必须是完整的。必就是说，句子应该具备的成分不能够缺少，这样才能把意思准确完整地表达出来。这里所说的“应该具备的成分”是指主语、谓语，也包含该有的宾语。长单句的构成成分大都是由各种复杂的短语充当的，也有以复句充当句子成分的。特别是当偏正短语充当句子成分，中心语前头有很长的定语或状语时，容易把中心语丢掉。

例1：①本文通过对严贡生与严监生勾结官府横行乡里的罪恶行径，刻划了他们在封建伦理纲常掩盖下的丑恶面目。

②娃哈哈AD钙奶，运用高科技手段，解决了维生素A易氧化、不稳定、保持维生素被充分吸收，发挥保护视力的作用。

本例两句都是比较长的句子。句①的主语是“本文”，谓语是动词“刻划”，宾语是“丑恶面目”，看起来结构完整。但是，在主语和谓语之间插入了一个由价宾短语“通过对……罪恶行径”作状语。介词“通过”的宾语本应是以“描写”为中心语的名词性偏正短语，但因中心语前有一个很长的修饰语，而且修饰语中又包含了一个偏正短语，作者误将这个偏正短语的中心语“罪恶行径”取代了宾语的中心语，因而结构不完整，应该在“罪恶行径”之后加上“(的)描写”，以作为介词“通过”的宾语，这样，结构就完整了。

句②是一个复句。全句主语是“娃哈哈AD钙奶”，动词谓语之一“解决”后面跟了“维生素A易氧化”和“不稳定”这两个并列短语，并且误把这两个并列短语作“解决”的宾语，造成了结构不完整。其实它只是宾语的修饰语，只有加上“的问题”这一中心语，动词“解决”才有了它的宾语。

以上两例说明了造句中常见的成分残缺不全的情况。此外，滥用介词或动词“使”用得不当，也会使句子失去主语。这也是常见的结构不完整的情况。

上述这些语病，大多是粗心大意造成的。只要在写完句子后多读几遍，借助学过的语法知识，这样的语病是不难发现和改正的。

2．新学年开始时，某校校长请来三位老师，对他们说：“根据一贯表现判断，你们是本校最优秀的教师。我特意挑选了120名最优秀的新生编为三个班，你们各带一个班，希望你们让他们发展得更好。”

三位老师都高兴地表示一定尽心尽力。校长又叮嘱道：“不要让这些孩子和家长知道他们是被特意选出来的。”老师们都答应了。一年之后。这三个班学生的成绩果然排在本县的前列。这时，校长告诉老师们，这些学生并不是特意挑选出来的，而是随机抽取的；他们三个人也是随机抽掉的。还说：“当你们面临挑战时，你们不妨告诉自己，你就是最优秀的，那么结果肯定就不一样。”

请以“最优秀的”为话题写一篇文章。

要求：同上。

1．日本一名育种专家经过多年的精心实验，培育出一种新型西瓜。这种西瓜外型不是圆的，而是近乎方型的。内瓤呈白色，水分充足，味甜美，但含糖量不高，很符合现代人的需求。可是，面市后几乎无人问津，有人甚至说：“这也叫西瓜？”

生活中类似的现象很多。请以“方型西瓜”为话题写一篇文章。

要求：①所写内容必须在这个话题的范围之内；②立意自定；③文体自选；④题目自拟；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。

高考作文的选材，要反对“胡编乱造”，防止对试题所给材料作简单模仿，这已有许多人谈过了，不去说它。这里只说防止“低幼化”。自从1998年高考小作文《妈妈只洗了一只鞋》开始，作文选材的低幼化越来越明显。从选材区间来说，许多考生热衷于写幼儿园、小学的生活，而少写高中阶段的生活；写考中阶段的生活也很少，涉及教育改革、学习思想的变化，或自己经历的挫折曲折及其感悟等，许多人在写家中的小花瓶破碎了，究竟是谁打坏的；放在抽屉里的几元钱不见了，是谁偷的；有一本复习资料究竟借不借给同学看，自己的橡皮找不到了，是谁拿的；题目做不出来怎么办……我们不是说这些材料不能写，而是说一个高中毕业生有价值的生活是否就是这些。我们的同学视野应当开阔一点，思考问题应该深入一点，从而写出真正有价值的文章来。

(二)怎样用好从生活中获得的材料

“用好”的途径多种多样，这里主要介绍三种：

1．把原汁原味的生活写进作文

有些来自现实生活中的材料，正好与试题的要求相契合，便可以把原汁原味的生活故事写进文章。如上文所举的《外婆的选择》。

2．对生活故事作一定程度的“加工”

这里所说的“加工”，主要是对材料加以分析、研究，确定一个较好的写作角度。笔者曾让学生以《张牧野今天没有来上学》为题写“想像”作文。不少同学根据对平时有同学未来上学的情况的了解，注重编“故事”。有一位同学却这样写：张牧野未来上学，现主任非常着急，多方寻找联络；同学们对张牧野非常关心，有的课间打电话，有同学课余分头去寻找。校长也非常着急，下命令一定要寻找到，否则影响学校年终评上“文明学校”。新闻记者也极为关注，多方打听是否是课业负担过重、承受不了，是不是老师“伤害”了张牧野的心灵……不料傍晚张牧野从医院打来电话，说自己发烧在医院吊水，赐刚吊完、开始退烧。他这样把故事在现实的社会背景上来写，写出世人的不同心理、不同的嘴脸，褒贬而不露痕迹，令人称道。

3．根据试题需要对材料作“转化”

生活中的故事往往包含着多方面的意义，因此可作不同角度的转化运用。譬如城市的农民工问题，写“假如记忆可以移植”这个话题可以用，写移植农民工的记忆，懂得生活的艰难、就业的不易、创造新生活的艰辛等等；写“答案是丰富多彩的”可以用，写不同的人对农民工的不同评价并探究其原因；写“诚信”这个话题可以用，写农民工从事最脏、最苦、最累的工作，以改变城市的面貌，这既是对建设的诚信，也是对自己的诚信；至于写感情与认知的关系，更可以运用。

这样的“转化”，是一种创造，也是一种艺术。这种“创造”和“艺术”，就是对材料作不同的角度的开掘，写出符合试题要求的佳作。