本设计的内容主要包括四个方面:一是逻辑电路的基本概念;二是“与”门、“或”门、“非”门的功能;三是门电路在生产、生活中的应用;四是简单组合逻辑电路的功能。
本设计的基本思路是:以实物展示、实验探究、PPT演示和实例分析为基础,通过观察实验、分析现象、归纳结论、实际应用、知识迁移,理解门电路的功能及其应用。
本设计要突出的重点是:三种最基本逻辑电路的功能。方法是:通过实例分析、引出“与”、“或”、“非”逻辑关系;通过门电路开关的演示,列表记录开关通断与每种情况所对应的灯泡亮暗变化;通过对开关电路的数字化,引出真值表;然后,给出门电路的定义,电路符号,*逻辑表达式;最后,通过逻辑电路实验器,研究门电路输入与输出信号之间变化的规律。
本设计要突破的难点是:理解“与”门、“或”门、“非”门在实际电路中的应用;简单组合逻辑电路的逻辑功能及其应用。方法是:通过介绍开关、可变电阻、热敏电阻、光敏电阻等相关知识,了解它们的特性、符号及其表示方法;通过实例分析、自主活动,运用电势概念和分压原理,明确门电路的功能;* 通过简单组合逻辑电路的设计,引出模块化设计的思想。
本设计强调新知识与生产、生活、科技的联系,重视基本概念的形成过程以及伴随这一过程的科学方法,引导学生关心生活,发现物理知识的应用价值,着重培养学生观察、分析、归纳的能力。
完成本设计的教学任务需2课时。
2、课件:自制课件、Flash动画等。
1、器材:
(1)实物展示:声控玩具狗,自动控制彩灯,简易火警报警器,避障小车等。
(2)“与”门、“或”门、“非”门开关电路的演示实验:电源,小灯泡,电键等。
(3)研究“与”门、“或”门、“非”门输入、输出信号之间逻辑关系的学生实验:逻辑电路实验器。
(4)其他配套器材。
教学重点:三种最基本逻辑电路的功能。
教学难点:
(1)理解“与”门、“或”门、“非”门在实际电路中的应用。
(2)* 简单组合逻辑电路的逻辑功能及其应用。
3、情感、态度与价值观
(1)通过介绍信息技术和数字电路的发展历史,数字电路应用的社会调查,体验信息技术对人类文明和社会进步的影响,领略数字电路的优点。
(2)通过门电路在生产、生活中应用实例的分析,激发学习兴趣,形成“生活蕴藏着物理,物理服务于生活”的科学认识观。
2、过程与方法
(1)通过观察实验,对比分析实验现象,归纳概括现象本质的过程,感受研究自然科学的一般方法,锻炼和提高思维能力。
(2)通过模拟电路与数字电路的比较,认识类比的思想方法。
(3)通过对逻辑电路应用实例的分析和实验探究,经历实验探究的一般过程。
(4)在设计简单组合逻辑电路的过程中,认识模块化设计的思想方法。
1、知识与技能
(1)知道模拟信号和数字信号,模拟电路和数字电路的概念。
(2)知道最基本的逻辑电路的功能:“与”门、“或”门、“非”门的开关电路,逻辑关系,符号,真值表,* 逻辑表达式及输入输出信号变化规律。(注:“*”为选学内容,下同)
(3)学会识别各种不同的门电路,初步学会分析和设计较简单的逻辑电路。
(4)在简单逻辑电路应用中理解电势概念和分压原理,理解“与”门、“或”门、“非”门在实际电路中的应用。
(5)知道可变电阻、热敏电阻、光敏电阻,常用传感器等元件的特性和符号。
(6)* 知道简单组合逻辑电路:“与非”,“或非”,“与或”,“与或非”门的逻辑功能。
“简单逻辑电路”是按新课程标准加入的全新的知识。按照课程标准的要求,让学生认识最基本的逻辑电路,为下一节开展学习包-“自动控制与模块机器人”的学习做好准备。
学习本节内容所需准备的知识和技能主要有:(1)电子技术的初步知识;(2)电路的组成和简单的串联、并联组合电路知识。
通过演示实验,介绍模拟信号和数字信号,模拟电路和数字电路概念。
通过开关电路模拟实验,理解开关在电路中的作用以及反映的逻辑关系,然后用数字电路替代模拟电路中的开关实现相同作用和逻辑关系,从而使学生认识各种逻辑电路的功能。
通过实例分析和实验验证,理解“与”门、“或”门、“非”门在实际电路中的应用。在简单逻辑电路应用中,进一步理解电势概念和分压原理。
通过设计简单组合逻辑电路,在学习中解决生产、生活中的实际问题,感受模块化设计的思想。
通过“观察实验-分析现象-概括归纳”这一基本程序,让学生理解物理概念的形成过程,体会抽象出物理概念所用的科学研究方法。其中,“或”门、“非”门概念的形成过程和“与”门概念形成过程相类似,因此要特别注意类比这一科学研究方法在教学过程中所起的作用。
100、甲酸乙酯和乙酸丁酯的混合物中氢元素的质量分数为9.75%,则氧元素的质量分数为 ( ) (A) 40.25% (B) 31.75% (C) 58.5% (D) 45.375% [简析]要巧挖隐含量,因组成均符合CnH2n O2的通式mC∶mH=6∶1,碳的含量为6´9.75%=58.5%所以含氧为31.75%。选(C)。
98、 有a mL三种气态烃的混合物与足量的O2点燃爆炸后,恢复到原来的状况(常温、常压)体积缩小2a mL,则这三种烃不可能是 ( ) (A)CH4、C2H4、C3H4 (B)C2H6、C3H6、C4H6 (C)C2H2、C2H6、C3H8 (D)CH4、C2H6、C2H2 [简析]设混合烃的组成为CxHy则CxHy +(x+y)O2→x CO2+ H2O(液) 因V前-V后=2a则V减=1+x+ -x=1+ 1∶(1+ )=a∶2a所以y=4,当 =4时a mL燃烧后体积减少2a mL平均氢原子个数不可能为4个的是(B)组。选(B)。
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