(二)过程与方法的重、难点

形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径

(一)知识与技能的重、难点

电离及电解质概念、电解质在水溶液中反应的实质、离子反应、常见酸、碱、盐的电离方程式及简单离子方程式的书写。

(三)情感态度与价值观目标

1、能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。

2、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。

3、通过“身边的化学--电解质与细胞活动”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生命活动的联系。

(二)过程与方法目标

1、通过稀硫酸与Ba(OH)₂溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。

2、在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

3、通过“质疑”、“猜测”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

(一)知识与技能目标

1、使学生了解电离、电解质、离子反应和离子方程式的含义；

2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及相互间反应的离子方程式；

3、了解常见离子Cl^-、SO₄^2-、CO₃^2-的检验方法并能应用于常见物质的推断。

(二)新教材特点：新教材较旧教材相比，一其知识的衍变关系更具逻辑性，简洁明了；二是新引入了离子反应实质的实验探究分析过程，注重对学生能力的培养；三是在离子方程式书写的教学过程安排上，较传统教学有新的、本质上的突破。

(一)知识框架

2.P37第2题。

[点评]教师利用本节教材引导学生研究元素与物质的关系，探讨物质分类的方法，并以常见的单质、氧化物、酸、碱、盐的代表物，着重探究它们之间的关系，能够体现科学探究的一般过程。在研究纯净物之间的关系的基础上，又从粒度大小的角度对混合物进行分类，并以概念同化的方式引入“胶体”和分散系等概念，使学生明确分散系是上位概念，溶液、胶体、浊液是下位概念，它们之间存在大概念和小概念之间的包容关系。

(教学设计： 左香华；点评：吴运来)

第二节　 电解质

1.完成P36的知识结构示意图。

8.三种分散系的比较

[点评]比较法是进行归纳总结的一种重要方法。它能帮助学生找出不同对象的相同点和不同点，抽象出不同事物的本质特征。学生自己建立表格进行比较则效果更好。

课外作业：