2．劝酒歌提到哪些人？为什么要提到他们？

1．请同学们轻声诵读一遍，迅速找出劝酒歌的内容。

2．小结：

悲：一悲时光流逝，光阴不再，二悲人生短暂，功业无成。一从空间上写宇宙，一从时间上写人生。黄河奔腾，一泻千里，气势雄浑，意境阔大。读：前畅后涩，“黄河之水天上来”“不复回”，重，升。“朝如……”降涩读。悲字涩读。 　　 欢：一乐知己相逢，尽吐怀抱，一乐对未来充满自信，虽年过半百，仍豪情万丈。读：畅，轻，结尾升读以示其豪情万丈，感情奔放。 　　 悲：光阴似箭，功业无成，青丝成了白发！ 　　 乐：朋友相伴，倾诉衷肠，知己共谋一醉。

1．迅速找出能表达诗人感情的字或词，并品味哪些地方该怎样朗读。

多媒体展示画面：

畅与涩　 表其心

轻与重　 抒其意

长与短　 传其情

升与降　 透其境

了解诗歌中诗人的感情及全诗的思想内容，必须了解诗歌的写作背景。

(多媒体展示背景资料)

同学们，有这样一个人，他素有“安社稷、济苍生”的宏图伟志，26岁时他“仗剑去国，辞亲远游”，42岁被朝廷征召时，他激情满怀，踌躇满志，他狂放：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

他诗酒无双，文苑第一，他豪迈飘逸，不畏权贵，他蔑视道：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

他傲岸独立，痛恨阿谀奉迎，因而备受排挤，郁郁失意，他痛苦道：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

他屡受打击，却能乐观面对。因为他坚信：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

现在同学们可以大声地告诉我，他就是--李白！李白是我国伟大的浪漫主义诗人，他是我国诗歌史上一座不朽的丰碑。今天就让我们透过他和朋友们一起喝酒时写的劝酒歌《将进酒》来一睹李白的风采。(多媒体展示诗句及课题)

　　　 本文的第一句话说：“玛蒂尔德也是一个美丽动人的姑娘”，一个“也”字揭示了悲剧产生的两个原因，既有社会因素，那个奢靡的社会浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社会生活、爱慕虚荣败坏了她。今天，我们一同学习了《项链》，故事悲剧性的结局，不就是在提醒我们大家：人生切莫像玛蒂尔德一样，让项链变成锁链！最后希望我们都可以脚踏实地地用诚实与勤劳去实现自己的梦想乃至理想吧！谢谢大家！

将 进 酒

随州市曾都区第一高级中学　 池立贤

[教学目标]

通过反复诵读，品味诗中蕴涵的感情，从而了解诗人复杂的感情及自我形象。

[文本解读]

此诗作于玄宗天宝十一载，时诗人已52岁。自长安放还以后，南北漫游，已历九载，年逾五旬，尚天涯漂泊，其仕途失意，理想幻灭可想而知。这次与友人岑勋共访颍阳元丹丘，颇有宴饮之乐。此诗着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。

[教学思路]

诗歌重在诵读，诵读中体味诗人的感情。本课力求以指导学生反复诵读，理解诗人复杂的感情。

[教学过程]

提问：十年艰辛是对玛蒂尔德虚荣心的惩罚，而结果发现那条项链是假的无疑是对她虚荣心再次沉重的打击，这里面体现了作者怎样的写作目的？

明确：可从两方面入手，即揭示造成这种悲剧的社会原因和自身原因

自身原因(性格悲剧)：讽刺其爱慕虚荣，同情其十年艰辛，肯定其勤劳质朴。

社会原因(社会悲剧)：讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。

5、提问：在同学们对玛蒂尔德这一人物分析的基础上，我们可以试想一下，类似这样的悲剧以后还会不会在她身上重演呢？

学生自由发言