解读文学作品，深入品味作品中的人物语言是至关重要的，所谓“言为心声”，而品味语言最好的方法莫过于诵读。现在，就请三位同学分角色朗读课文。

问：我们跟随苏昆生这位明末遗民故地重游，找一找他重游了南京的哪些地方？

明确：郊外--孝陵--故宫--秦淮河--长板桥--旧院

2．诵读曲词，揣摩语句，体会曲词中所表达的深挚、强烈的亡国之痛。

　[情感态度价值观]

正确理解剧中人苏昆生、柳敬亭等反对权奸、关心国事的正义感和民族气节，培养学生爱国情感。

课型和教法：赏读法；探究法

教具准备：多媒体课件

教学过程：

1．初步了解传奇曲词的艺术特点，培养学生初步解读传奇剧本的能力；

1．学生诵读，思考讨论：①豹被誉为自然的神祗、山林的英雄，它优雅尊贵，强劲有力，是什么原因让它变成这样了？ ②换位思考：若被囚禁的是人呢？

3．赏析第3节：①外形：四肢静寂　 ②原因：有一幅图像浸入　 ③思想：在心中化为乌有

2．赏析第2节：①外形：步容柔软 ②原因：在极小的圈中旋转 ③思想：伟大的意志昏眩。

咏物诗的宗旨在于揭示事物自然、真实的内在本质，既要描其形，又要绘其神。里尔克的《豹》采用“思想知觉化”的创作方法，用“知觉来表现思想”，借豹子的处境表现自己当时的心情。

1．析第1节：①外形：目光疲倦　 ②原因：千条的铁栏杆缠绕　 　 ③思想：没有宇宙　　

屏幕显示自然界动物的动感画面，为学生营造一方广阔的想象空间，为唤起学生的情感体验蓄势。